Fonoaudióloga Carol Torres Cuevas

El trastorno específico del lenguaje (TEL) ha sido descrito por distintos autores a lo largo de la historia. En Mendoza (2001), se describe que Weiner (1986) remonta el estudio de los trastornos del lenguaje hacia el año 1835. Sin embargo, las definiciones tales como características, criterios diagnósticos, etiología y desarrollo de este trastorno han ido evolucionando a través de las décadas y los distintos estudios, tanto en la población infantil como adolescente y adulta. Según datos estadísticos, la prevalencia de este trastorno se estima en un 7,4% de la población en niños de kindergarden en la población de habla inglesa (Webster, R., Shevell, M. 2003). Fresneda y Mendoza (2005) la sitúan entre el 2 y 7% de la población infantil. En cuanto a la población chilena, los estudios indican la presencia de TEL en un 4% de la población infantil entre 3 y 7 años (Villanueva, Barbieri, Palomino, Palomino, 2008). Cabe destacar, que en un estudio realizado en la Isla Robinson Crusoe...

Una foto sacada de una clase del Magíster en Neurociencias, con conceptos muy importantes para el desarrollo. Diversos estudios han llegado a la conclusión de que para que el cerebro pueda aumentar y fortalecer sus redes neuronales, deben existir estos 8 elementos esenciales. Lo anterior es válido para cualquier tipo de aprendizaje, no sólo el del Lenguaje!!!

Aunque no todos los niños desarrollan sus habilidades al mismo tiempo, existen unos períodos característicos de edad en los que se adquieren algunas de ellas. Para que sirva de orientación respecto a esos períodos, por ejemplo, el niño debe ser capaz de mantener levantada la cabeza por sí solo a las 6 semanas de vida, sonreír sobre los 2 meses, mantenerse sentado sin apoyos antes de los 9 meses, etc. (Revisar entrada anterior: ¿Cómo es el desarrollo del lenguaje?)   Además, aunque se dice que no es bueno comparar a los hijos; en muchas ocasiones es de esta manera cómo los padres se dan cuenta que algo está pasando, ya que es posible que hayan observado algún comportamiento extraño en su hijo si éste tiene hermanos mayores han podido comparar que la adquisición de habilidades no está siendo igual que lo fue con sus hermanos, ni hace las mismas cosas que otros niños de su edad. Por ejemplo, es más tranquilo o pasivo que los otros niños, no pronuncia ninguna palabra, apenas balbuce...

       El lenguaje es parte del desarrollo integral del niño. Hay diversas teorías que explican cómo se desarrolla; para algunas es una capacidad innata del ser humana que evoluciona espontáneamente, para otras tiene más relación con la interacción social y la estimulación del medio. Pese a las distintas opiniones sobre el tema, los autores no rechazan la postura de que el niño pueda aprender la lengua de su entorno gracias a la combinación de distintos factores que involucran a sus dispositivos biológicos, la interacción social y la imitación de patrones lingüísticos familiares.        El lenguaje como tal empieza en el momento en que el niño dice sus primeras palabras, alrededor de los 12 meses de vida, pero las bases de la etapa lingüística se generan desde el nacimiento, e incluso se ha planteado que comienzan en el período gestacional. Es alrededor de los 8 meses de vida cuando el bebé empezará a imitar el mundo...

             Para saber por qué es tan importante el tratamiento oportuno de una alteración del lenguaje, es primordial conocer qué es lo que está alterado. Por lo tanto, el primer acercamiento para entender estos trastornos será conocer una descripción de lenguaje basada en las principales definiciones entregadas por los lingüistas y otros estudiosos del tema.              En primer lugar, vamos a convenir el lenguaje como una capacidad cognitiva y fisiológica propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por medio de la palabra. En una de las más importantes definiciones ha sido descrito como un sistema de signos articulados que utiliza el ser humano para comunicarse. Es trascendental, distinguir la exclusividad humana, ya que otros seres vivos también tienen ciertos conjuntos de señales más o menos organizados para comunicarse; sin em...